استعرض فريق أكاديمي من جامعة الخليج العربي نتائج دراسة مسحية حول "واقع دمج الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بالدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج"، أعدها فريق بحثي تشكل من الدكتورة مريم عيسى الشيراوي والدكتور منصور صياح، والدكتور عبدالله الصمادي، والدكتورة ود حسين داغستاني، بناء على اتفاقية سابقة وقعدت بين جامعة الخليج العربي والمركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج.
وهدفت الدراسة التي قُدمت نتائجها خلال ندوة نظمها المكتب العربي للبحوث التربوية لدول الخليج حديثا تحت عنوان "دمج الطلبة في مدراس التعليم العام"، عقدت بتقنية الاتصال المرئي إلى رصد وتعرُّف واقع دمج الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بالدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج، من خلال رصد مظاهر ومؤشرات اهتمام الدول الأعضاء بالسعي نحو تحقيق التعليم الدَّامج تبعا لمائة وسبعين مؤشرا توزعت على ستة عشر معيارا، مثلت المعايير الدولية الأساسية للتعليم الدَّامج.
وحيث أن هدف هذه الدراسة لم يكن رصد أو تقييم الممارسات التنفيذية الفعلية لأنظمة التعليم الدَّامج في تلك الدول، فقد تم العمل في هذه الدراسة الوصفية المسحية على جمع البيانات والمعلومات ذات العلاقة بمعايير التعليم الدَّامج من خلال عدة طرق تضمنت بشكل رئيس البحث المكتبي، ومسح جميع المعلومات المتوافرة على المواقع الرسمية للجهات والوزارات والمؤسسات ذات العلاقة بالتعليم الدَّامج في الدول الأعضاء، كذلك فقد تم زيارة مقار بعض المؤسسات والوزارات لجمع كل ما أمكن من وثائق ومستندات وتعليمات أو قرارات ذات صلة بمعايير التعليم الدَّامج.
ومن بين الستة عشر معيارا ظهر نقص في المعلومات المتوافرة عن ستة معايير تتسم مؤشراتها بأنها ذات طبيعة تنفيذية ميدانية ربما أمكن رصدها بدراسة ميدانية على أرض الواقع.
مخضت نتائج هذه الدراسة عن رصد تفصيلي لواقع توافر مؤشرات الاهتمام والسعي نحو تحقيق التعليم الدَّامج والمتضمنة في معاييره في كل من الدول الأعضاء. كما نتج عن هذه الدراسة دليل مرجعي للمؤشرات والمعايير اللازمة لتخطيط وتنفيذ برنامج تعليم دامج ناجح. وقد خرجت الدراسة بتوصيات رئيسة من بينها: الإفادة من الدليل المرجعي في تقييم واقع الاهتمام بالتعليم الدَّامج وتشخيصه، وذلك للمساعدة في التخطيط والعمل على تعزيز جوانب الاهتمام وتطويرها، والانتباه لجوانب النقص والعمل على تحقيقها. من ناحية أخرى فإن الدراسة توصي بإجراء دراسات ميدانية لرصد الواقع الفعلي للالتزام بمؤشرات التعليم الدَّامج، ودرجة جودة تنفيذها في مدارس التعليم العام بالدول الأعضاء.